INTRODUCCIÓN

Mi nombre es Miguel Arias García, alumno del primer curso del Grado en Maestro en Educación Primaria. Aprovecho este blog para realizar un trabajo sobre las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 

El blog constará de 10 entradas. 9 van a ir dedicadas a analizar la implantación de recursos digitales en las escuelas, qué acogida han tenido, sus ventajas y desventajas, ejemplos de su uso... La última entrada será una opinión personal que recogerá, desde un punto de vista general, las ventajas, desventajas, mejoras y conclusiones sobre las TIC.

1. La televisión

Con la llegada de las tecnologías de la información son múltiples los recursos a los que, tanto docentes como alumnos, tienen acceso. De hecho, en los últimos años se han disparado las posibilidades para innovar en clases, siendo prácticamente infinitas las opciones de crear cosas nuevas.

Sin embargo, en esta entrada aun no vamos a centrarnos en su uso. Vamos a comenzar con uno de los primeros, sino el primero, recursos que llegaron a la escuela: la Televisión. La aparición de la televisión supuso una gran innovación, ya que supuso un primer puente entre el mundo tradicional (Un profesor impartiendo la clase con poco más que una tiza, una pizarra y su voz) y el mundo del futuro. A pesar de ello, en un principio no supuso una gran novedad, ya que no se tenía demasiado acceso a televisores en las escuelas por su alto coste. 

La principal función que los profesores aprovecharon en un principio, de este recurso, fue la del vídeo. Encontraron un arma complementaria a sus explicaciones en forma de recurso audiovisual, lo cual se pensaba que podría suponer un impulso en la atención de sus alumnos, ya que sería una novedad, algo diferente al día a día en la escuela.

Comprobación de operaciones matemáticas Aquí se puede ver un ejemplo del uso que se le da hoy en día a los vídeos educativos. Aun siguen teniendo la misma función, ya que el uso de la televisión no se ha desarrollado mucho con el paso de los años, pero la gran novedad, con la llegada de otro tipo de recursos, es que los profesores tienen la posibilidad de crear sus propios vídeos y tomar ideas de otros docentes que hayan compartido sus vídeos en la red.

Alumnos creando televisión Hoy en día se están desarrollando varios formatos educativos en torno a la televisión en los cuales los alumnos dejan de ser los espectadores para pasar a ser los protagonistas. Este es un ejemplo en el que, en varios centros escolares de una misma zona, los alumnos ejercen de cámaras, presentadores, reporteros...

En defnitiva, la televisión supuso una gran novedad en las aulas, aunque durante los primeros años se le dio poco uso, salvo el del visionado de vídeos.  Con la llegada del internet, se introdujeron nuevas actividades, pudiendo pasar de ser un simple recurso audiovisual, a ser un recurso interactivo para el aprendizaje de los alumnos.

2. La Radio

Al igual que la televisión, que se trató en la entrada anterior, la radio es un medio no impreso que surgió en el siglo XX. Concretamente, en la escuela, es un recurso que permite trabajar con los alumnos sus capacidades de búsqueda y presentación de información.

La radio en la escuela española Desde hace muchos años se realizan experiencias basadas en la radio en los centros escolares. Dichas experiencias han mostrado que las aplicaciones de la radio en los alumnos sirve como:

-Medio de instrucción (Ampliación de conocimientos políticos, económicos, sociales y culturales sobre el entorno de los alumnos).

-Despertar la imaginación.

-Forma de mejorar la expresión oral y la capacidad creativa.

En comparación con la televisión, el coste de implantar una radio en una escuela es mucho menor. Esto ha hecho que en muchas escuelas se hayan creado emisoras de radio, permitiendo a los profesores centrarse en dos formas distintas de aprendizaje para los alumnos. Por un lado, permite a los alumnos ponerse detrás de los micrófonos, creando sus propios programas. Por otro lado, además, es posible seleccionar los programas que más enseñanzas transmitan a los propios alumnos.

En los años 70 comienzan a aparecer las primeras radios en los centros escolares, aunque no es hasta los años siguientes cuando esto comienza a transformarse en algo más frecuente. Ya, a mediados de los años 80, en casi todas las comunidades existía alguna experiencia con la radio escolar. A principios de la década de los 90 las radios locales se expanden por España, ocurriendo lo mismo por los colegios.

Radio escolar

Como opinión, creo que la radio es un medio que tiene un buen número de cosas positivas, como pueden ser su bajo coste (Para la escuela), la posibilidad de que los alumnos mejoren sus capacidades de expresión, investigación de temas, tratar temas problemáticos para los alumnos (Bullying, violencia...), permite trabajar en grupos, fomentando el trabajo cooperativo, por citar algunas.

3. El ordenador

En la década de 1990 llega el boom de un nuevo recurso digital. Se trata de los ordenadores. Poco a poco, los colegios van incorporándolos, creando las primeras aulas de informática. Si bien, cada vez que aparece un nuevo recurso tecnológico, la sociedad pensaba que iba a ser revolucionario, este pensamiento llegó a cotas mucho más altas con los ordenadores. Se hablaba de cambio en los métodos de enseñanza, ya que los ordenadores permitían representar y organizar la información de formas nunca vistas hasta el momento.

A pesar de esto, pronto se entiende que en lugar de ser un gran cambio en la forma de enseñar, este recurso iba a ser una forma de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje. En los primeros años, cuando el conocimiento de los ordenadores era muy limitado, su uso en la enseñanza giraba en torno al ordenador como objeto de enseñanza, no como herramienta. Es decir, se utilizaban como algo que había que estudiar (Se abrían incluso para analizar su interior). Esto ocurría, principalmente, por dos razones:

-Al ser un recurso completamente nuevo, se desconocía su funcionamiento, así como había cierta falta de preparación por parte del profesorado.

-El software disponible al principio era escaso y aun no estaba dirigido hacia las escuelas.

Hoy en día, en cambio, hay gran cantidad de programas que está orientado hacia el uso escolar, siendo incontables las tareas que se pueden llevar a cabo en él. Además, estos programas evolucionan muy rápido, por lo que es necesario que los profesores realicen una formación contíua. 

Por otro lado, ha cambiado mucho el número de ordenadores del que se dispone en las aulas. Se ha pasado de tener centros escolares aislados con un aula de informática a buscar que cada alumno pueda disponer de un ordenador para su uso escolar 1 ordenador 1 niño (Esto es aun un proyecto, aun no se ha alcanzado, pero se está en camino).

Uso de los ordenadores en los colegios No todo pueden ser cosas positivas. Según un estudio llevado a cabo por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos), el uso de los ordenadores por parte de los estudiantes no conlleva ser mejor en las asignaturas.

En mi opinión, por todo lo tratado anteriormente, puede decirse que el ordenador es una herramienta que abre muchas posibilidades para el mundo de la enseñanza. Sin embargo, para que sea algo útil es necesario que los profesores estén completamente formados en su utilización y que se entienda el ordenador como una herramienta más que se puede utilizar para complementar las lecciones, realizar investigaciones, trabajos, presentaciones... No se puede pretender que el ordenador se convierta en un profesor por si mismo.

Además, es necesario que se cambien cosas en el uso escolar que se le da. Son una herramienta muy poderosa, pero si los datos muestran que los alumnos no mejoran con su utilización, es que algo se está haciendo mal. También es cierto y no menos importante que los ordenadores son caros, por lo que está muy bien que los centros hagan un esfuerzo para incorporarlos, pero no se puede olvidar que hay familias con menos recursos económicos y que no pueden permitirse tener uno en casa. Por eso, al menos por el momento, las tareas realizadas por los alumnos deberían ser algo escolar, nunca extraescolar, ya que puede haber alumnos sin capacidad de realizar dichas tareas en sus casas.

4. Internet

Al comienzo del siglo XXI aparece un nuevo recurso que complementa al anterior. Se trata del internet. Ésta sí que es una herramienta revolucionaria, ya que permite tener acceso a materiales y recursos en línea. Con la llegada de este recurso se incorpora un nuevo concepto (Realmente ya existía, pero se le da una vuelta de tuerca), la educación permanente. Se trata de la posibilidad de aprender a lo largo de toda la vida, pero esto adquiere nuevas posibilidades gracias a la Red, ya que, no sólo aparecen nuevos conceptos muy a menudo (Necesario estar actualizado para no quedar desfasado), sino que es posible estudiar en cualquier lugar y en cualquier momento.

Otra posibilidad que brinda el internet para la educación es la telemática, concepto que hace referencia a la transmisión de datos de un ordenador a otro ordenador. A la hora de trabajar de forma cooperativa, esto abre las puertas a poder trabajar de manera independiente. Queda atrás los tiempos en los que era necesario juntarse un grupo de alumnos para buscar información en una biblioteca, con un ordenador o un folio, e ir aglomerando información. Hay servicios, como Drive, que permite crear documentos online por varios estudiantes al mismo tiempo. 

Al mismo tiempo en que se abren nuevas puertas para la busqueda y compartición de recursos educativos, por parte de alumnos, surgen nuevos desafíos para los docentes. Los alumnos de los colegios del siglo XXI son conocidos como "nativos digitales", ya que han crecido rodeados de tecnologías. En otras palabras, son capaces de utilizar la mayor parte de recursos digitales que les rodean. Los profesores, en cambio, deben adquirir este tipo de conocimientos, ya que pertenecen a otra generación. Entra en juego, de nuevo, la educación permanente. en el sentido de que deben actualizar rápidamente sus conocimientos para poder estar a la altura de las exigencias de sus alumnos. 

La escuela del futuro Una idea que aparece asociada, en un futuro, a este nuevo fenómeno de internet, es la del cambio de rol del profesorado. En teoría, pasará de ser el transmisor de conocimientos (El rol tradicional del profesor, en el que da una clase magistral para los alumnos) a ser un guía, un filtro para que los alumnos diferencien. en la gran cantidad de información a la que tienen acceso, lo que vale de lo que no merece la pena.

Ventajas y desventajas No todo pueden ser ventajas, Una parte importante que los profesores deben tener en cuenta, sobre todo en los alumnos más pequeños son:

-Distracciones: Si bien los alumnos van a tener acceso, como ya se ha dicho, a una gran cantidad de información, es necesario comprender que también tienen acceso a muchas web de contenido que nada tiene que ver con la enseñanza, con el que pueden perder el tiempo. 

-Peligros: Por desgracia, los niños pueden encontrar fácilmente contenido para adultos en la red y, mucho peor, pederastas o peligros para ellos.

Por ello, otra nueva función que tienen los colegios, es no solo dar clases impartiendo información, sino la de enseñar a los alumnos los peligros a los que están expuestos y, más importante aun, la de protegerles.

5. La Escuela 2.0

Asociado, principalmente, a los recursos tratados en los dos últimos post, aparece un proyecto llevado a cabo por el gobierno español, se trata de la Escuela 2.0, que trata de dotar a las aulas de los colegios de infraestructuras tecnológicas. 

El objetivo final del proyecto es dotar a alumnos y profesores con recursos TIC, garantizar el acceso a internet, formar correctamente a los docentes en cuestiones relacionadas con las tecnologías de la información...

El proyecto, en sí mismo, si es llevado a buen puerto presentará una gran cantidad de ventajas, tanto para el alumno como para el profesorado.

Desde el punto de vista de los profesores, tendrán un rol mucho más interactivo con los alumnos, ya que, al trabajar cada uno con su propio ordenador, podrán acercarse al trabajo de cada uno. Además, esto conlleva otra ventaja, ya que le permitirá conocer a sus alumnos, sus fuerzas y debilidades, para así recomendar tareas de un nivel u otro en función del alumno. Otra posibilidad que se les abre es la de crear sus propios materiales didácticos, personalizados para aumentar la eficacia de su trabajo.

Para los alumnos, una gran ventaja es el aumento del interés por las materias, ya que tienen posibilidad de ser más activos, más participativos, más atentos... También, el hecho de no tener que estar copiando con papel y boli, permite realizar más rápidamente las tareas y realizar un mayor número de éstas. Además, las clases pueden hacerse más divertidas para los alumnos, ya que les resulta más llamativo este tipo de lecciones, con medios digitales, que las clases tradicionales con un profesor hablando, una tiza y una pizarra.

La principal desventaja con la que se encuentran los profesores ya ha sido explicada anteriormente. Es necesario que tengan una formación que, en muchos casos no tienen. El problema con el que se encuentran es que, para poder tener acceso a esta formación, necesitan un tiempo que no acostumbran a tener, al menos no en sus horarios laborales.

En cualquier caso, para que la idea de Escuela 2.0 llegue a buen puerto, aun queda mucho tiempo por recorrer. Hay pocos ejemplos a día de hoy de colegios que estén bien digitalizados, pero aquí hay uno: Colegio zaragozano

6. Redes sociales

Las redes sociales son otra herramienta que se ha desarrollado gracias a Internet. Si bien es cierto que la mayor parte de los estudiantes que las utilizan son pertenecientes, como mínimo a instituto, ni siquiera los alumnos de colegios quedan exentos de su uso. 

Por lo general, en las edades en la que nos centramos en este blog (De los 6 a los 12 años), los niños no acostumbran a utilizar las redes sociales. Eso es lo que podríamos pensar si cayéramos en la trampa de sólo pensar en las primeras redes que se nos vienen a la cabeza (Facebook, Instagram, twitter...). Sin embargo, sí que las utilizan, ya que el Whatsapp o Youtube son utilizados desde temprana edad.

Habitualmente, en la docencia a estos niveles no se utilizan demasiado, aunque con ganas de innovar podría llegarse a poder utilizarse como recurso. Ya, en alguna entrada anterior se ha puesto algún vídeo de Youtube creado en clases, para mostrar lo que hacen los alumnos. Pero no sólo eso, sino que, de alguna manera, un vídeo proyectado en clase a través de esta plataforma sustituye la función de los vídeos puestos en clase en una televisión en la primera entrada del blog. 

Hay, incluso, redes sociales creadas específicamente para la educación, como Edmodo, creado en 2008. Su función es la de comunicar alumnos y profesores para compartir mensajes, archivos, tareas...

7. Videojuegos

Tradicionalmente, los videojuegos se han considerado como una herramienta de ocio para los niños, aunque no siempre vista de forma positiva, ya que las creencias más extendidas entre los adultos sobre lo que crean en los más pequeños es que fomentan el sedentarismo y la violencia. A pesar de ello, en los últimos años las industrias creadoras de videojuegos están creando títulos orientados a la educación, cosa que ha sido bien acogida entre el profesorado y entre los padres. 

Videojuegos educativos Para invertir las creencias más tradicionales, las industrias se han esforzado mucho en crear videojuegos educativos, en los que los protagonistas acostumbran a ser niños y no hay ningún tipo de conducta violenta ni sexista. De hecho, cuentan con numerosas aspectos beneficiosos, como estimular a los niños, mejorar su vocabulario, permiten resolver problemas y, en caso de que tengan un componente multijugador, fomentan la colaboración entre alumnos. Son tantas sus ventajas, que varios países europeos (España, Italia, Francia, Lituania, Reino Unido, Países Bajos, Austria y Dinamarca) los utilizan ya en los colegios como recurso didácticos en cada ciclo escolar.

Sistema PEGI Sin embargo, es innegable que hay un gran número de videojuegos que tienen contenidos violentos y/o casi pornográficos. Para orientar a padres y profesores sobre qué juegos pueden ser adecuados o no para sus hijos/alumnos, en la mayor parte de Europa se utiliza el sistema PEGI, que tiene en cuenta varios parámetros para definir a qué edad van destinados. 

Estudio sobre los videojuegos en las aulas Todos los datos aportados anteriormente han sido refutados por una encuesta realizada entre el profesorado. 3 de cada 4 docentes consideran que los videojuegos pueden ser un recurso muy útil por su capacidad pedagógica. Según dicha encuesta, uno de cada tres profesores utiliza actualmente los videojuegos y, el porcentaje aumenta entre los profesores menores de 39 años. 

En mi opinión, sabiendo qué videojuegos escoger, cosa que resulta fácil ya que el mercado educativo se encuentra en expansión, éstos pueden ser una gran herramienta en los colegios, ya que permiten compaginar una buena cantidad de ventajas, tanto en el aprendizaje individual, como en la cooperación entre compañeros. Además, a mí parecer, tienen una cosa que los transforma en uno de los mejores recursos: Combinan el aprendizaje con la diversión, haciendo que los conceptos se retengan con mucha más facilidad.

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8. Tablets

Las tablets son uno de los recursos que han aparecido en los últimos años y que, poco a poco, empiezan a integrarse en la educación. Se encuentran, por tamaño y prestaciones, a caballo entre los smartphones y los ordenadores portátiles. Es decir, presentan las mismas ventajas y los mismos inconvenientes cuando se introducen en un aula. 

Tablet vs. Libro de texto En el último curso, el 2014/2015, 53 centros de la comunidad de Madrid han introducido completamente el uso de las tablets en sus aulas, con vistas a sustituir el libro de texto. En algunos casos, esto ya ha ocurrido (Pero no el cuaderno, ya que según los profesores es indispensable para aprender a leer y a escribir). Otros centros, en cambio, por el momento se conforman con utilizarlas como complemento a las enseñanzas que se imparten en las aulas.

El iPad y las apps infantiles El iPad es la tablet más usada en el mundo y, por tanto, una de las que más aplicaciones centradas en la educación ha desarrollado. Se trata de apps centradas en un público infantil, que mezclen el aprendizaje y el ocio en una sola. Un buen ejemplo es la aplicación Pupitre, que sustituye a los antiguos cuadernos Santillana,

Ventajas del uso de las tablets Como ya se ha dicho, las ventajas que presentan se asemejan con las de los ordenadores, ya que destaca la interacción profesor-alumno y alumno-alumno, permite innovar en las clases, mejora la atención de los alumnos...

Dificultades de las tablets Las tablets presentan varias dificultades para su uso en las aulas que, poco a poco, habrá que ir superando. Destacan:

-Están pensadas como recurso para una única persona, por lo que cuando sea necesario compartirlas entre varios alumnos, mostrarán varios fallos (Por ejemplo, tener que guardar los archivos en la nube al terminar un alumno para que otro alumno no lo estropee por error).

-Es difícil crear contenidos con ellas.

En definitiva: Las tablets, como todos los recursos de los que disponemos a día de hoy, presentan un gran número de ventajas para el uso escolar, pero aun se encuentran en una fase muy temprana de su potencial, por lo que queda mucho camino que recorrer para superar las barreras que todavía presentan para su utilización.

9. Pizarra digital

Hasta ahora, en las últimas entradas, nos hemos centrado en recursos educativos pensados en los alumnos (Tablets, portátiles, internet...), pero ésta, los protagonistas van a ser los profesores (Aunque sin dejar de lado a los niños).

Pizarra digital La pizarra es uno de los recursos a los que tienen acceso los profesores. Es, por forma, igual que una pizarra antigua, pero con conexión a un ordenador y, por extensión, con posibilidad de estar conectado a internet. 

Presenta numerosas razones para incorporarla en todas las aulas (Cosa que aun no ha ocurrido), ya que combina las ventajas de una pizarra tradicional (Posibilidad de que el maestro imparta clases magistrales con ayuda de una tiza -en este caso, un rotulador) y de un ordenador con conexión a internet (Software, búsqueda de información, recursos interactivos para los alumnos...).

Además, desde el punto de vista de los niños, resulta mucho más atractiva que una pizarra tradicional. Por un lado, porque todo lo digital genera más atención en los más pequeños y, por otro lado, porque les permite realizar actividades que pueden considerar un juego a la par que aprenden.

10. [Opinión] Ventajas y desventajas de los recursos digitales en el mundo de la enseñanza

Esta última entrada del blog no está dedicada a ningún recurso en especial, sino que trata de dar mi opinión, de forma general, sobre las ventajas, desventajas y posibles mejoras de los recursos que hemos visto hasta el momento. De cualquier forma, a la hora de evaluarlos, dejo de lado las dos primeras entradas (televisión y radio), ya que eran una introducción por ser los primeros recursos digitales que se utilizaron, pero realmente no tienen demasiado que ver con el resto de ellos que hemos visto.

-Ventajas: Se puede afirmar que una de las mejores cosas que traen es que mejoran la capacidad del alumno para atender en clase, ya que les atraen las pantallas. Si a eso se le añade los juegos que permiten utilizar para combinar ocio con aprendizaje, esta atención se incrementará aun más. Además, la mayoría de recursos digitales mejoran capacidades de expresión, lectura... Fomentan el trabajo en grupo entre alumnos y permiten mejorar la interacción entre el alumno y el profesor.

-Desventajas: Si bien presentan numerosas ventajas, también tienen sus puntos flacos. Por ejemplo, en mi opinión su mayor desventaja es la falta de atención (Sí, también es su punto fuerte). Es muy fácil que los alumnos con smartphones, tablets o portátiles, si en algún momento pierden algo de interés por el asunto que se esté tratando en la clase accedan a alguna app o programa de su dispositivo que le hará distraerse aun más. Además, el hecho de que todos estos dispositivos estén conectados a internet da lugar a varios peligros que ya fueron comentados en su entrada (Contenidos violentos, sexuales, depredadores de niños...).

-Mejoras posibles: A pesar de que las TIC son herramientas que cada vez tienen más acogida en los centros escolares, aun queda mucho trabajo por hacer. Por un lado, aun hay muchos colegios que no han adaptado sus infraestructuras a las nuevas tecnologías aunque, probablemente, en un periodo de recesión en el que aun estamos inmersos será difícil que haya grandes cambios en un futuro inmediato. Por el otro, quedan muchos profesores que no están preparados para el cambio que las tecnologías implican en las aulas. Sobre todo, los de más edad deberán adaptar sus conocimientos para poder enfrentarse a los nativos digitales.

-Conclusión: Si se aúnan los esfuerzos por parte de profesores y centros y, sobre todo, se aportan conocimientos a los alumnos sobre un uso correcto de las TIC, podemos estar ante uno de los cambios más importantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje que hayan tenido lugar nunca.